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Nuevos públicos, nuevas necesidades, nuevas pedagogías. Marcel Giry nos ayuda a ver con claridad que todas esas pedagogías van dirigidas a un objetivo único: aprender a aprender. Desde los tiempos en que period imprescindible los angeles asistencia a los angeles escuela hasta los de los angeles computadora, traza un landscape completo, subrayando sus prácticas y las respuestas que aportan. ¿y dónde queda el profesor en todo esto? Las nuevas pedagogías ya están aquí. Donde se descubre que los angeles mutación del trabajo es l. a. valuable causa de los angeles concepción de las nuevas pedagogías. Donde se describen algunas de las principales característica de esa nuevas pedagogías. Donde, de manera sucinta, se presenta aquellas que son más utilizadas en l. a. formación de los adultos. En esta obra él se descubrirá una nueva misión: l. a. de mediador en el centro de un nuevo contrato pedagógico.

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Donde es posible percatarse de que aprender a aprender es más amplio y más complejo de lo que describen las nuevas pedagogías. Pero donde se comprende igualmente que no es posible pasar por alto en su práctica las aportaciones y puntos de vista de las nuevas pedagogías. Giry 1 10/2/03 1:07 PM web page eight EN LOS INICIOS DEL child growth DE LAS HERRAMIENTAS COGNOSCITIVAS H ablar de child increase en cuestión de pedagogía supone asistir a una importante aparición de métodos en un tiempo relativamente corto. Es así debido a que l. a. última década ha presenciado los angeles concepción de aproximadamente  métodos o procedimientos. los angeles demanda social es los angeles causa de un auténtico mercado. En ese mercado se encuentra de todo, incluso algunos señuelos, por utilizar el título de una reciente evaluación. DE los angeles GRASA A l. a. CALCULADORA “Ya no se engrasa con grasa sino con una calculadora. ” Esta expresión de desengaño de un obrero de BSN, que se encontró frente a los angeles automatización de l. a. fabricación de botellas, expresa l. a. mutación del trabajo que tiene lugar en las empresas, así como las necesidades de las industrias en vías de automatización y de computarización. El trabajador ya no es el que hace, sino más bien el que hace posible que se haga. Hacer y mandar hacer En los años ochenta, como respuesta a los angeles mutación del trabajo, empiezan a propagarse algunos métodos para aprender a pensar o para aprender a aprender en el seno de las empresas francesas, particularmente en aquellas en las que los angeles automatización y computarización empiezan a ganar terreno. En efecto, los agentes de producción se ven obligados entonces a trabajar en líneas computarizadas, los obreros de mantenimiento deben formarse en los procedimientos apoyados por computadora y las secretarias dejan l. a. máquina de escribir por el procesador de palabras. Esta introducción de los angeles computación modifica los angeles naturaleza del trabajo y obliga a las profesiones más directamente relacionadas con l. a. producción a replantear sus puestos de trabajo, a revisar de nuevo su capacitación. Anteriormente,  Giry 1 10/2/03 1:07 PM web page nine       el enfoque predominante de l. a. actividad commercial period un enfoque en términos de operaciones. El obrero es un operador: debe aprender a ejecutar correctamente, a reproducir una operación que ha sido racionalmente definida por l. a. división de métodos o por los superiores. Debe poner entre paréntesis su propia personalidad y su capacidad de concepción. De las tareas a los flujos Actualmente, l. a. introducción de los angeles computación en los procesos de producción modifica esta situación. Supervisar, mantener, optimizar son términos que permiten delimitar mejor el profundo cambio de los angeles naturaleza del trabajo. El trabajo ya no consiste, ahora, en los angeles producción directa de algo. Consiste fundamentalmente en supervisar, general, mantener, mejorar los procesos y sistemas de producción. Así, por ejemplo, el sistema de producción de las industrias automatizadas aclara este nuevo orden internacional del trabajo humano.

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